Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №13
г. Нерюнгри

Доступная среда

  •          СВЕДЕНИЯ О СПЕЦИАЛЬНО ОБОРУДОВАННЫХ УЧЕБНЫХ КАБИНЕТАХ
  •          СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЪЕКТАХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ, ПРИСПОСОБЛЕННЫХ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНВАЛИДАМИ И ЛИЦАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
  •          СВЕДЕНИЯ О БИБЛИОТЕКЕ(АХ), ПРИСПОСОБЛЕННЫХ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНВАЛИДАМИ И ЛИЦАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
  •          СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЪЕКТАХ СПОРТА, ПРИСПОСОБЛЕННЫХ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНВАЛИДАМИ И ЛИЦАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
  •         СВЕДЕНИЯ О СРЕДСТВАХ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ, ПРИСПОСОБЛЕННЫХ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНВАЛИДАМИ И ЛИЦАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
  •         СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЕСПЕЧЕНИИ БЕСПРЕПЯТСТВЕННОГО ДОСТУПА В ЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
  •          СВЕДЕНИЯ О СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ ПИТАНИЯ
  •         СВЕДЕНИЯ О СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ
  •          СВЕДЕНИЯ О ДОСТУПЕ К ИНФОРМАЦИОННЫМ СИСТЕМАМ И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫМ СЕТЯМ, ПРИСПОСОБЛЕННЫХ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНВАЛИДАМИ И ЛИЦАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
  •         СВЕДЕНИЯ ОБ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСАХ, К КОТОРЫМ ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ ДОСТУП ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
  •         СВЕДЕНИЯ О НАЛИЧИИ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ КОЛЛЕКТИВНОГО И ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОЛЬЗОВАНИЯ

 

«Доступная среда» СОШ 13

 

В нашей школе обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья  33 человека, а также дети-инвалиды, их 7 человек. Для детей создана система комплексной помощи в освоении адаптированной основной образовательной программы образования, коррекция недостатков в физическом и психическом развитии обучающихся, их социальная адаптация. Также созданы специальные условия обучения и воспитания, позволяющие учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

 

           Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ осуществляют:

 

Специалисты

Функции

Кол-во

специалистов

Учитель

Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса

56

Социальный педагог

На основе анализа социальной и педагогической ситуации прогнозирует процесс воспитания и развития личности школьника, оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании его личности, определяет перспективы развития обучающегося в процессе социализации

2

Вожатый

Отвечает за организацию внеучебных видов деятельности обучающихся во внеурочное время

1

Педагог - библиотекарь

Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности обучающихся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации

1

Административный персонал

Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу

5

Медицинский персонал

фельдшер

Обеспечивает первую медицинскую помощь, функционирование системы мониторинга здоровья обучающихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует  вакцинацию школьников

1

По договору с детской поликлиникой

Педагог- психолог

Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями

2

Учитель-дефектолог (тифлодефектолог)

Коррекция познавательной сферы, устранение пробелов в школьных знаниях, коррекция зрительного восприятия

1

Учитель-логопед

Коррекция устной и письменной речи, звукопроизношения

2

 

 

В системе работы следующие формы:

  •  проведение индивидуальной работы с учащимися и их родителями: тематические беседы, посещение семей, подготовка рекомендаций, характеристик на ПМПК;
  •  ведение карт наблюдений динамики учебных навыков;
  • посещение, взаимопосещение уроков, анализ уроков с точки зрения здоровьесбережения;
  • разработка методических рекомендаций учителю;
  • анкетирование учащихся, диагностика;
  • обследование школьников по запросу родителей;

Содержание и формы работы:

 наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности (ежедневно);

 поддержание диалога с педагогами, работающими в русле данной проблемы.

 составление психолого-педагогической характеристики учащегося с ОВЗ при помощи методов наблюдения, беседы, экспериментального обследования, где отражаются особенности его личности, поведения, межличностных отношений с родителями и одноклассниками, уровень и особенности интеллектуального развития и результаты учебы, основные виды трудностей при обучении ребенка:

 составление индивидуального маршрута сопровождения учащегося (вместе с психологом и учителями-предметниками), где отражаются пробелы знаний и намечаются пути их ликвидации, способ предъявления учебного материала, темп обучения, направления коррекционной работы;

 контроль успеваемости и поведения учащихся в классе;

 формирование такого микроклимата в классе, который способствовал бы тому, чтобы каждый учащийся с ОВЗ чувствовал себя комфортно;

 ведение документации (психолого-педагогические дневники наблюдения за учащимися и др.);

 организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов учащихся, их общее развитие.

Для повышения качества коррекционной работы выполняются следующие условия:

 обучение детей (в процессе формирования представлений) выявлению характерных, существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать, сопоставлять;

 побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью детей;

 установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и практическим действием;

 использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному материалу;

 максимальное использование сохранных анализаторов ребенка;

 разделение деятельности на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;

 использование упражнений, направленных на развитие внимания, мышления, памяти, восприятия.

          Организация групповых и индивидуальных занятий, которые дополняют коррекционно-развивающую работу, направлены на преодоление специфических трудностей и недостатков, характерных для учащихся.

 

         Среди учащихся школы 5 детей находятся на домашнем обучении. С целью социальной адаптации инвалидов и формирования адекватного отношения к инвалидности у всех участников образовательного процесса.

 

- Приказ № 383 от 31.08.2016 Об утверждении Положений и должностных инструкций ФГОС ОВЗ

- Заявление родителей о согласии на обучение ребенка с ОВЗ

- Положение об индивидуальном плане СОШ №13 

- Положение об ИУП обучающихся с ОВЗ

- Положение об организации психолого - педагогического сопровождения образования детей - инвалидов СОШ №13

- Программа работы с детьми-инвалидами и детьми, имеищих ограниченные возможности здоровья

- План работы с детьми-инвалидами, имеющими ограниченные возможности здоровья